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Approche par compétence APC

  Coopération Maroco–Canadienne

Projet d'appui à l'implantation de l'approche par compétences (APC) au  système de la formation professionnelle.

Conscient du tremplin que lui offre la formation professionnelle, le Maroc s’est attelé à sa réingénierie, en optant pour

l’ « approche par compétences » comme mode de développement et de gestion des programmes de formation avec l’appui de la coopération canadienne

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Fiche projet: Coopération Maroco–Canadienne

Projet d'appui à l'implantation de l'approche par compétences (APC) en vue de sa généralisation à l'ensemble du système formation professionnelle

Contexte du Projet APC

La réforme engagée en 1999/2000 par le Gouvernement du Royaume du Maroc, dans le cadre de la mise en œuvre de la Charte Nationale d’Education et de Formation, identifie « l’adéquation du système éducatif et de formation à son environnement économique » comme un levier majeur de changement.

Cette réforme consacre le rôle de la formation professionnelle en tant que maillon fort d’une politique de promotion de l’emploi et de rehaussement du niveau de qualification des ressources humaines du pays en vue du renforcement de la compétitivité de son économie.

Pour le Maroc, confronté d’une part, aux défis que pose le démantèlement graduel des barrières tarifaires au titre des accords de libre échange avec ses principaux partenaires économiques dont l’Union Européenne et les USA, et d’autre part, au chômage de ses jeunes, notamment les diplômés de l’enseignement supérieur, la formation professionnelle est au cœur de sa capacité d’adaptation. Elle permet une augmentation de la productivité de la main d’œuvre, et constitue l’un des pivots de la mise à niveau de l’économie et l’un des principaux leviers d’attraction pour les investisseurs étrangers.

Conscient du tremplin que lui offre la formation professionnelle, le Maroc s’est attelé à sa réingénierie, en optant pour l’  « approche par compétences » comme mode de développement et de gestion des programmes de formation avec l’appui de la coopération canadienne.

1 - Intitulé du programme 

Réingénierie du système de formation professionnelle selon l’Approche par Compétences.

2- Objectifs et résultats du projet :

  • Augmenter la capacité d’adaptation des ressources humaines pour accompagner la mise à niveau de l’économie marocaine en prévision de la mise en place d’une ZLE ;
  • Renforcer les capacités du dispositif de formation professionnelle (FP) marocain pour lui permettre de prendre en charge le processus de ré ingénierie de la FP selon l’APC ;
  • Capitalisation du processus de ré ingénierie du Système de Formation Professionnelle selon l’APC par les ressources marocaines ;
  • Instruments techniques et de gestion pour pérenniser le processus de réingénierie de la FP selon l’APC sont mis en place et utilisés ;
  • Expérimentation réussie de la mise en œuvre de l’APC dans 6 secteurs ;
  • Développement de la coopération triangulaire avec les pays du Maghreb, de l’Afrique sub saharienne et du Moyen Orient ;

3 - Durée du projet : 4 ans (1ère phase)

Date de démarrage : Octobre 2003

Date d'achèvement : Juillet 2008

4- Montant de la 1ère phase du projet : 10 millions de $ CAN

Le Protocole d’Entente entre le Gouvernement du Royaume du Maroc et le Gouvernement du Canada relatif au projet a été signé à Rabat, le 25 Août 2003. L’ACDI a aussi réservé un budget pour développer la coopération tripartite entre le Maroc et l’Afrique Subsaharienne et les échanges entre le Maroc et l’Afrique du Nord et le Moyen-Orient dans le domaine de la formation professionnelle.

5- Mécanismes de mise en oeuvre :

Comité de coordination du projet (mécanisme décisionnel bilatéral qui veille à l’atteinte des objectifs et résultats du projet) ; 7 Comités de suivi du projet, présidés par des professionnels : 1 Comité par secteur plus 1 Comité pour l’assistance technique structurante.

Ces comités :

  • valident les résultats des différentes activités sectorielles ;
  • Mobilisent les associations professionnelles et les entreprises pour la réalisation des différentes activités ;
  • Veillent à la cohérence et à la synergie des actions engagées.
  • Application de la méthode de la Gestion Axée sur les résultats (GAR) pour toutes les activités du projet.

6- Principales activités du Projet :

  • Assistance technique opérationnelle pour l’implantation de l’APC dans 7 établissements de formation professionnelle pilotes (EFP): 1 EFP et l’ESITH en Textile/Habillement , 1 en Tourisme, 1 en Tertiaire/TIC, 1 en IMMEE, 1 en Agriculture et 1 en Artisanat.
  • Restructuration d’une trentaine de programmes de formation dans 6 secteurs (Textile/Habillement, Tourisme/Hôtellerie, Tertiaire/TIC, IMMEE, Agriculture et Artisanat) ;
  • Elaboration, adoption et application d’un nouveau cadre d’élaboration et de mise en œuvre des programmes de formation selon l’approche par compétences ;
  • Réingénierie de l’organisation et du fonctionnement des établissements de formation professionnelle et adoption d’un nouveau modèle de gestion de ces EFP compatible avec l’APC ;
  • Etablissement d’une planification stratégique en vue de la généralisation de l’introduction de l’approche par compétences dans tout le dispositif de formation professionnelle ;
  • Identification des changements structurels et réglementaires nécessaires à la généralisation de l’approche par compétences ;
  • Prise en compte des questions relatives à la santé et sécurité au travail, à l’environnement et à l’égalité entre les sexes dans le système de formation professionnelle ;

7- Bénéficiaires du Projet :

  • Départements et Organismes de formation professionnelle publics et privés.
  • Associations professionnelles des secteurs concernés.
  • Directeurs des établissements de formation professionnelle pilotes.
  • Formateurs du dispositif de formation professionnelle.
  • Cadres des Départements et Organismes formateurs.
  • Stagiaires des établissements publics et privés de formation professionnelle.
  • Travailleurs des entreprises partenaires des EFP pilotes.